lunes, 14 de septiembre de 2009

Programa 2009

Universidad Nacional de Tres de Febrero
Licenciatura en Psicomotricidad.
Coordinadora: Lic. Leticia González.
Teoria de la Psicomotricidad 1
Docente Titular: Lic. Laura Manghi.
Ayudante: Psm. Patricia S. Piegari


Marco de referencia:
Esta Cátedra se propone analizar y profundizar en el estudio de los conceptos centrales de la Psicomotricidad. Se trata de propiciar en los alumnos una actitud reflexiva acerca de las ideas que ordenan y sostienen la teoría y la técnica en Psicomotricidad.
En un primer tiempo se conceptualizarán los contenidos inherentes a la historia de la Psicomotricidad y sus conceptos centrales y fundamentales. Se propondrá un recorrido a través de las fuentes con que se fue nutriendo la práctica de la Psicomotricidad en sus vertientes educativa, reeducativa y psicoterapéutica, así como los aportes que sustentaron la teoría contribuyendo al redimensionamiento del concepto de cuerpo y a la construcción de la Psicomotricidad como disciplina.
En un segundo momento, nos detendremos a ubicar y definir los conceptos centrales y actuales que hacen al campo teórico y definen una particular mirada hacia la práctica de la Psicomotricidad. Haremos eje en los aportes del Dr. Julián de Ajuriaguerra, Henri Wallon y Jean Bergès.
En un tercer momento, el desarrollo y la estructuración psicomotriz es lo que nos convoca. Se propone introducirnos a la temática de Desarrollo, pensando al cuerpo en sus diferentes etapas vitales. Recorrer el desarrollo en torno al funcionamiento psicomotor promueve a la reflexión y a la práctica misma del psicomotricista. A lo largo del recorrido anual y como eje transversal se reflexionará sobre la posición del psicomotricista en la práctica: la mirada, la escucha y el hacer del psicomotricista.

Pensar desde el desarrollo es ubicar al hombre atravesando distintas etapas madurativas, evolutivas y constructivas. Articular al desarrollo no sólo del bebé y del niño sino del hombre es una apuesta a pensar al funcionamiento psicomotor del sujeto a lo largo de la vida. Desde allí ubicamos al concepto de “estructuración psicomotriz” como un proceso de apropiación y construcción, sólo en la relación al cuerpo del otro. El funcionamiento del cuerpo de un niño llega a ser tal si es que el cuerpo del bebé puede instalarse en un circuito de construcción de un funcionamiento propio y subjetivo. La función tónico-postural se instala como la vehiculizadora del deseo del Otro y es la función que permite que las coordenadas espacio temporales y la integración perceptiva se organicen en la apropiación de la postura. Cuerpo, lenguaje y pensamiento se van articulando en los primeros años de vida para dar paso a que el bebé advenga como sujeto y porte un cuerpo con un funcionamiento propio en relación a su deseo.

Las ideas que fundamentan la propuesta didáctica van de la mano con esta concepción de bebé-niño / cuerpo-sujeto-pensamiento / el lugar del otro(s)-Otro / cuerpo-juego-lenguaje / imitación-representación Ideas fuerza de “lo psicomotor” que se enlazan directamente con la intención pedagógica hacia los alumnos de la Licenciatura de Psicomotricidad:

ü Que el alumno sea el protagonista de su proceso de aprendizaje.
ü Que el conocimiento se promueva como un proceso de construcción gracias a la comunicación y la reflexión con los otros.
ü Que la propuesta se establezca como un diálogo participativo en donde el alumno se enfrente a la reelaboración constante y significativa.
ü Que el grupo de aprendizaje se establezca como el medio para escucharse y “mirarse”.
ü Que la articulación teórico –práctica se redimensione con la participación de cada uno.

Es por eso que esta asignatura propone una modalidad de trabajo que se despliega entre lo individual y lo grupal, y que promueve la constante reflexión y articulación teórica y práctica.


Objetivos Generales:
§ Favorecer la actitud activa en el aprendizaje a fin de apropiarse de criterios de reflexión, para comprender los diferentes fenómenos de estudio inherentes a la Psicomotricidad

§ Promover la investigación en torno a los elementos centrales del campo psicomotor en un proceso que les permita apropiarse de los aportes de la historia y de los conceptos fundamentales, iniciando el camino de la construcción de su propia práctica.


Objetivos Específicos:
§ Conocer y reflexionar en torno a los aportes e influencias que hicieron y hacen la historia de la teoría y la práctica de la Psicomotricidad.

§ Conocer los conceptos centrales y fundamentales de la Psicomotricidad.

§ Aproximarse a una apropiación de la posición que implica en la práctica, la conceptualización de Cuerpo Receptáculo.

§ Redimensionar el Desarrollo frente a la mirada de la Psicomotricidad.

§ Percibir y construir el concepto de Funcionamiento Psicomotor en las distintas etapas vitales.

§ Incentivar la capacidad de reflexión, cuestionamiento e intercambio tanto en los aspectos teóricos como prácticos del quehacer psicomotor.

§ Favorecer los caminos de “ida y vuelta” de la teoría a la práctica y de la práctica a la teoría, como modo de construcción del campo disciplinario, apuntando al desarrollo de la capacidad de teorizar.




Unidades Didácticas / Contenidos Temáticos:

Primer cuatrimestre:
Módulo 1: Historia de la Psicomotricidad
Construcción de un campo conceptual. Por qué, para qué y cómo construir una historia. El valor de historizar en el campo clínico, educativo e institucional.
La Psicomotricidad a través de su historia. Los referentes teóricos y prácticos para la construcción de una teoría y una técnica. Antecedentes y actualidad de la psicomotricidad en otros países y en la Argentina. El campo de la educación, reeducación y terapia.
Conceptos centrales en esta construcción: Evolución del concepto de cuerpo en la psicomotricidad: cuerpo como instrumento, cuerpo como globalidad, cuerpo como envoltura, cuerpo como receptáculo. Historia y relato del cuerpo.


Módulo 2: Conceptos centrales de la Psicomotricidad. El funcionamiento psicomotor: el cuerpo, su construcción y el otro.
Estructuración psicomotriz: apropiación de la postura y despliegue del funcionamiento psicomotor. Lugar del otro en la construcción del cuerpo y en el proceso de diferenciación y conciencia de sí: Función materna y función paterna. Cuerpo – identificación - sexualidad. Relación entre cuerpo y lenguaje. El valor del jugar. Ejes de la estructuración psíquica. El equipamiento neurobiológico. Inscripción tónica, ubicación simbólica y unificación imaginaria del cuerpo en la experiencia con el otro-Otro. Cuerpo – imitación – representación.

Campo tónico-postural: Tono – Sensorialidad – Postura. Función tónico - postural. Emoción. La expresión y recepción del tono muscular: fluctuaciones tónicas. Función de la sensorialidad y sensibilidad. Lo intero, propio y exteroceptivo.

La Postura: su apropiación-constitución. “Cuerpo receptáculo”: eje tónico-postural como lugar de integración de los encuentros con el otro. Matriz real y relacional. Actitud. La integración senso-perceptiva. Organización espacio-temporal - Lateralidad Equilibrio.

D. La unificación imaginaria del cuerpo -Estadio del espejo- como bisagra en la estructuración psicomotriz. La Postura como trampolín para el movimiento, el jugar, el lenguaje, la imitación y el pensamiento. Unificación que catapulta la tercera dimensión al cuerpo y su funcionamiento. Órgano – Función – Funcionamiento

El Funcionamiento Psicomotor: su construcción y despliegue de la libertad pósturo-motriz. Proyecto-acto motor. Procesos simbólicos y Movimiento - Gesto - Praxia - Coordinaciones. El funcionamiento del cuerpo en el juego – el gesto gráfico – la escritura.


Segundo cuatrimestre:
Módulo 3: Desarrollo y Estructuración Psicomotriz. Diversidad de funcionamiento.
Generalidades del Desarrollo: Desarrollo – Maduración y Crecimiento. Aspectos estructurales e instrumentales del desarrollo.
Distintas etapas vitales en el Desarrollo Psicomotor: primera infancia: bebé y niño pequeño; segunda infancia: niño; pubertad y adolescencia; adultez; vejez.

ü Primer año de vida: Bases neurológicas del desarrollo. Pasaje de la actividad refleja a la voluntaria. Instalación de los primeros hábitos y funciones. Postura. Espacio y tiempo. Cuerpo y objeto. Desarrollo- maduración- crecimiento. Hitos del desarrollo. Escalas de desarrollo.
ü 1 a 3 años: Desplazamientos y coordinaciones. Lugar de la imitación e identificación en el recorrido hacia un funcionamiento propio. Experiencia lúdica. Dinámica manual.
ü 3 a 6 años: Imitación y representación. Evolución del gesto gráfico, dibujo. Evolución de la actividad práxica. Cuerpo y sexualidad.
ü 6 a 10 años: Integración psicomotriz y complejización de las praxias. Precisión y rapidez progresiva. Cuerpo, escritura e institución escolar.
ü Pubertad y adolescencia: Precisión, rapidez y fuerza muscular. El cuerpo y su funcionamiento en función de los juegos identificatorios.
ü
El cuerpo y su funcionamiento en la sociedad actual: Adultez y envejecimiento: Cuerpo y modernidad. Trabajo, vida familiar, actividades del tiempo libre. Diversidad de funcionamiento del cuerpo ante el peso de los aspectos somáticos en el proceso de envejecimiento. Transformaciones del cuerpo y su funcionamiento.


Módulo 4 transversal anual: La construcción de la posición del psicomotricista
Presencia del psicomotricista: la escucha – la mirada – el hacer.
Experiencia en el campo tónico-postural que abre al funcionamiento. Disponibilidad corporal. Mediación corporal.

Bibliografía:
Módulo 1: Historia de la Psicomotricidad
Ramos, F. (1979) “La educación psicomotriz: educación corporal” y “Las concepciones de la educación psicomotriz” en Introducción a la práctica de la educación psicomotriz. España: Pable del Río Editores.

Calmels, D. (2003) Cap. 2: “Antecedentes y breve reseña histórica” y Cap 5 “Campo de intervención de la Psicomotricidad” en ¿Qué es la Psicomotricidad? Los trastornos psicomotores y la práctica psicomotriz. Nociones generales, Buenos Aires: grupo Editorial Lumen.

Levin, E. (1991) “Historia de la psicomotricidad” en La clínica psicomotriz. El cuerpo en el lenguaje, Argentina: Nueva Visión.

Bottini, P (compilador), (2000) “Apuntes para una historia de la psicomotricidad. Breve recorrido por los principales referentes, históricos y actuales, de la práctica y los conceptos de la psicomotricidad” en Psicomotricidad: prácticas y conceptos, Argentina: Editorial Miño y Dávila.

Chokler, M. (1988) “Conceptos generales sobre psicomotricidad” y “¿Qué pasa en el terreno específico de la psicomotricidad en la Argentina” en Los organizadores del desarrollo psicomotor. Del mecanismo a la psicomotricidad operativa, Argentina: Ediciones cinco

González, L. “Además de la mirada y de la escucha. Principio y fin de las técnicas en psicomotricidad” artículo inédito.

Bergés, J. (1974) “Algunos temas de investigación en Psicomotricidad” en Cuadernos de terapia psicomotriz, Número especial de la Soc. Int. de Terapia Psicomotriz para los países de lengua española. Buenos Aires: Singeser de Votadoro.
Anexo: Diagnosticar:
· Sykuler Claudia (1998) “Algunos conceptos para pensar la clínica psicomotriz”. En Reuniones clínicas en Psicomotricidad 1997. Buenos Aires, Universidad Nacional de Quilmes.
· Rodriguez, Mónica En Reuniones clínicas en Psicomotricidad 1997. Buenos Aires, Universidad Nacional de Quilmes.

Transferencia:
Consulta:
· Sami- Ali, (1979) “Cuerpo y movimiento. Esbozo de una teoría psicoanalítica de la psicomotricidad”.En Cuerpo real, cuerpo imaginario. Para una epistemología psicoanalítica, Buenos Aires: Editorial Piados.
· Bergés, J (1978) “Postura y Comunicación”, Comunicación Presentada en las Jornadas de Trabajo A.O.R.P.L.O.E. Sección de Biopsicopatología del niño. Hospital Henri Rouseelle.
· Belz, recorrido Francia.
· Destrooper,J y Maigre,A; (1976) “Introducción”, “Nacimiento y diferenciación del concepto de educación psicomotora” y “La educación psicomotora en Francia”. En La educación psicomotora. España: Ediciones Murata.
· Aucouturier, B; Darrault, I, Empinet,J.L, (1985) “Prefacio”. En La práctica psicomotriz. Reeducaión y terapia, España: Editorial científico-médica.
· Le Boulch, J; (1983) “Evolución de la psicomotricidad y situación actual”.En El desarrollo psicomotor desde el nacimiento a los 6 años, Madrid: Editorial Doñate
· De Ajuriaguerra, Julián (1975) “La organización psicomotriz y sus perturbaciones” y “Evolución y trastorno del conocimiento corporal y de la conciencia de sí mismo”.En Manual de psiquiatría infantil, España: Editorial Masson.
· Masson Suzanne, “Historia”. En La reeducación psicomotriz y el exámen psicomotor.
· Costallat Dalila Molina (1984) “La entidad psicomotriz”. En La entidad psicomotriz. Abordaje de su estudio y su educación, Buenos Aires, Losada.
· Calmels, Daniel (1997) “Cuerpo y Saber”. En Cuerpo y Saber. Capítulos de Psicomotricidad., Buenos Aires: D&B Editores.
· Hassoun, J (1996) “Introducción”. En Los contrabandistas de la memoria”, Buenos Aires: Ediciones de la Flor.
· Bergés, Jean (1996) “El cuerpo y la mirada del otro” .En Crónicas Clínicas en Relajación Terapéutica y Psicomotricidad. N°4. Buenos Aires.


Módulo 2: Conceptos centrales de la Psicomotricidad. La organización psicomotriz: el cuerpo, su construcción y el otro.
A. Estructuración psicomotriz:
Mialaret, G. (1981), “Henri Wallon: su método y la psicología de su obra” Puntos: “Los estudios de la psicomotricidad” y “¿Cómo nace la idea?”. En Introducción a Wallon (Wallon y la piscomotricidad) Vol.I, Barcelona: Médica y Técnica, S.A.

Wallon, H. (1985) Cap III “El acto motor” en La evolución psicológica del niño, Buenos Aires: Psique.
________ (1987) “Imitación y representación”, pág. 122 a fin del capítulo, en Del acto al pensamiento, Buenos Aires: Editorial Psique.

González, L. (1992) Desarrollo psicomotor: constructividad corporal. (inédito)

Bergés, J (1978) “Postura y Comunicación”, Comunicación Presentada en las Jornadas de Trabajo A.O.R.P.L.O.E. Sección de Biopsicopatología del niño. Hospital Henri Rouseelle.

Jerusalinsky, A. (1993) “Hablar un niño” en Escritos de la infancia, Argentina: Ediciones FEPI.
____________ (1994) “La educación, ¿es terapéutica? Acerca de tres juegos constituyentes del sujeto”, en Escritos de la infancia Nº4, Buenos Aires: Ediciones FEPI.

Winnicott, D. (1990) Cap 9. “comunicación del bebé con la madre y de la madre con el bebé: comparación y contrastes”, en Los bebés y sus madres, Buenos Aires: Paidós.
___________ ( ) Cap. 2: “La relación inicial de una madre con su bebé” en La familia y el desarrollo del individuo, Buenos Aires: Paidós.

Giuliani, N. y Baralo F. (1993) “Reflexiones sobre la adquisición del lenguaje. Camino hacia los pronombres personales”, en Escritos de la infancia Nº1, Buenos Aires: Ediciones FEPI.

Peaguda, S. (1994) “A qué jugamos con los bebés precursores del Fort-Da”, en Escritos de la infancia Nº4, Buenos Aires: Ediciones FEPI.

Consultar:
Levin, Juana, (2002) en Tramas del lenguaje Infantil, Cap 2: “Lo obvio y lo no hablado, Puntos 3 y 4 “De la apropiación” y “Del lenguaje”, Buenos Aires: Lugar Editorial.
Bergés ,J y Balbo, G (1998) Sobre el transitivismo, Buenos Aires: Nueva Visión.
Lacan,(1973) Escritos I, Estadio del espejo, pag 86-93, Paidos.
Lacan, Seminario 11, “Tyche y automoton” 61-72 y “El sujeto y el otro: la alienación”217-223, Paidos.
Tallis, Gabriela, “El Psicoanálisis toma la palabra” en Estimulación Temprana e intervención oportuna, Miño y Dávila Editores, Buenos Aires.
Chockler M (1988) Los organizadores del desarrollo psicomotor. Del mecanismo a la psicomotricidad operativa. Punto: Teoría de los organizadores del desarrollo psicomotor infantil, pág 69- 99, Ediciones Cinco, Buenos Aires.
De Ajuriaguerra, J. (1992) Revista “La Hamaca” Número extraordinario “Homenaje a Julián De Ajuriaguerra”, N° 3-4, Buenos Aires: Fundari-Cidse.
Wallon,Henri (1965) Selección de fragmentos: Primera parte: Punto I: A, B, C: “Las premisas psico-fisiológicas de la vida afectiva”,Punto VI: intr, A: “Las fuentes y las formas de la emoción en el niño”, Punto VIII: intr., E: “Psiquismo y tono” en Los orígenes del carácter en el niño, Buenos Aires: Editorial Lautaro.
Bucher, Huguette (1976) Estudio de la personalidad del niño a través de la exploración psicomotriz, Barcelona: Toray-Masson, S.A.
Costallat Dalila Molina (1984) “La entidad psicomotriz”. En La entidad psicomotriz. Abordaje de su estudio y su educación, Buenos Aires, Losada.
De Ajuriaguerra, Julián (1975) Manual de psiquiatría infantil, España: Editorial Masson.
Le Boulch (1971) Cap II y Cap III. En Hacia una ciencia del movimiento humano. Buenos Aires: Paidos.
Freud,S (1976) “Proyecto de psicología (1959-1895-) Punto:“Vivencia de satisfacción”. En Sigmund Freud Obras completas, Buenos Aires: Amorrotur editores.
Bergès, J. (1996) “El cuerpo y la mirada del otro” en Crónicas clínicas en Relajación Terapéutica y Psicomotricidad, Buenos Aires: Universidad Nacional de Quilmes.


B. Campo tónico-postural:
De Ajuriaguerra,J. y Angelergues R. (1999) “De la Psicomotricidad al cuerpo en la relación con el otro” en La Hamaca. Cuerpo-espacio-identidad. Nº10. Buenos Aires: Fundari-Cirse.

Costé, Jean Claude (1979) Punto 29: “Reflejo” en Las 50 palabras claves de la Psicomotricidad, Buenos Aires: Huemul S.A.
_______________(1978) Cap II, Punto II: “Los conceptos de la psicomotricidad” en La Psicomotricidad, Buenos Aires: Huemul S.A.

Coriat, Lidia (1974) Punto I: “Las bases neurológicas de la maduración psicomotriz”: “El tono” en Maduración psicomotriz en el primer año de vida, Buenos Aires: Hemisur.

Vila Ignasi (1986) Punto: “La emoción” en Introducción a la obra de Henri Wallon, Barcelona: Anthropos Editorial del hombre.

Tran-Thong (1981), “La teoría de las actitudes de Henri Wallon y los problemas pedagógicos de hoy”. En Introducción a Wallon (Wallon y la psicomotricidad) Vol.I, Barcelona: Médica y Técnica, S.A.


Consulta:
· Bergès, Jean, Función estructurante del placer
· Wallon, H. (1965) Selección de fragmentos: Segunda parte: Introducción: “Conciencia e individualización del propio cuerpo: conciencia corporal y cenestesia”, Punto I: A, B, C: “Las premisas psico-fisiológicas de la conciencia corporal” y del Cap IV “El propio cuerpo y su imagen exteroceptiva: el Punto C y Conclusión en Los orígenes del carácter en el niño, Buenos Aires: Editorial Lautaro.
· Costé, Jean Claude (1979) Punto 29: “Función tónica” en Las 50 palabras claves de la ________________ (1978) Cap II, Punto I y III: “Los conceptos de la psicomotricidad” en La Psicomotricidad, Buenos Aires: Huemul S.A.
· Chokler, M. (1988) “El tono, la postura, la actitud y los automatismos”. En Los organizadores del desarrollo psicomotor. Del mecanismo a la psicomotricidad operativa, Argentina: Ediciones cinco.


C. La Postura:
De Ajuriaguerra, Julián (1982) cap I: “Ontogénesis de las posturas: yo y el otro” en Cuerpo y comunicación, Madrid: Ediciones Pirámide.

Bergés, J. (1974) “Algunos temas de investigación en Psicomotricidad” en Cuadernos de terapia psicomotriz, Número especial de la Soc. Internacional de Terapia Psicomotriz para los países de lengua española. Buenos Aires: V. Singeser de Votadoro.

Ramos, F. (1979) Cap IV: Punto 4.5.3. “Los conceptos fundamentales de la educación psicomotriz” en Introducción a la práctica de la educación psicomotriz, fundamentos teóricos y prácticos de psicomotricidad. España: Pablo del Río Editores.

Bucher, H (1976) Cap II, Punto I “Cuerpo, espacio y tiempo” en Estudio de la personalidad del niño a través de la exploración psicomotriz, Barcelona: Toray-masson.

Wallon, Henri (1965) Segunda partes: Punto D “Equilibrio” en Los orígenes del carácter en el niño, Buenos Aires: Editorial Lautaro.

Ramos,F. (1979) Cap.IV, Punto 4.4:“Las conductas motrices de base” en Introducción a la práctica de la educación psicomotriz. España: Pable del Río Editores.

Consulta:
· Wallon: Espacio postural, espacio circundante.
· Manghi Laura: Tesina cap 2 Apropiación de la Postura.
· Defonthaine, Joel (1980) “Método de apreciación de la lateralidad” en Revista de Psicomotricidad AAP, Año 3, Nº3, Buenos Aires: AAP.


D. La unificaciónimaginaria del cuerpo:
Bernard, M. (1985) “El concepto de esquema corporal y sus ambigüedades”, en El cuerpo, Buenos Aires, Editorial Piados.

Lacan, J. (1975) “Escritos 1”, El estadio del espejo como formador de la función del yo (je) tal como se nos presenta en la experiencia psicoanalítica, pag. 86 a 93, Argentina: Siglo XXI.

Jerusalinsky, A. (1994) “La educación, ¿es terapéutica? Acerca de tres juegos constituyentes del sujeto”, en Escritos de la infancia Nº4, Buenos Aires: Ediciones FEPI.

Manghi, L. (2008) Reflexiones acerca del tema de la IMAGEN y su relación con el CUERPO, artículo para la cátedra.


Consulta:
· Mairesse Anne-Marie (1992) “Pensar, Hablar y Representar, el emerger del lenguaje”, Cap 4: Imagen del cuerpo y espejo sonoro, pag 63 a 78 Barcelona: Masson.
· Merleau-Ponty Maurice (1959) “Las relaciones del niño con los otros”, Punto III: Después de los seis meses: La conciencia del cuerpo propio y la imagen especular, pag 52 a 76, Argentina: Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba.
· Chokler, M. (1988) “Imagen del cuerpo, esquema corporal e identidad” y “Algunas reflexiones acerca del equilibrio como cuarto organizador del desarrollo” en Los organizadores del desarrollo psicomotor. Del mecanismo a la psicomotricidad operativa, Argentina: Ediciones cinco.
· García Yáñez, Z. (1995) “Psicomotricidad y sus conceptos fundamentales: esquema e imagen corporal”, en Escritos de la infancia N°5, Buenos Aires: Publicación FEPI.
· Sami- Ali, M. (1974) “El problema” y “El espacio de la percepción”, en El espacio imaginario, Buenos Aires: Amorrortu editores.
· ­­­­_______ (1979) “Cuerpo y narcisismo: Una teoría del rostro”, en Cuerpo real, cuerpo imaginario. Para una epistemología psicoanalítica, Buenos Aires: Editorial Paidós.
· Bernard, Michel (1985) Primera parte, “De la cenestesia al esquema corporal”, punto: “Un concepto misterioso: la cenestesia” y Cap VI “El cuerpo: el cuerpo como diálogo tónico”, en El cuerpo. Buenos Aires: Editorial Piados.
· Doltó,F. ( 1986) La imagen inconsciente del cuerpo, Buenoas Aires, Editorial Piados.
· Shilder,Paul (1989)”Introducción” en Imagen y apariencia del cuerpo humano, México: editorial Paidós.
· Jiménez Ballesteros “El esquema corporal desde el punto de la psicología genética” en El esquema corporal.


E. Funcionamiento Psicomotor: Movimiento – Gesto - Praxia:
Wallon, Henri (1985) Cap III “El acto motor” en La evolución psicológica del niño, Buenos Aires: Psique.

Vila Ignasi (1986) Puntos: “El movimiento” y “La imitación” en Introducción a la obra de Henri Wallon, Barcelona: Anthropos Editorial del hombre.

Levin, E. (1991) Cap. IV. Punto: “Las praxias y la mirada del Otro” en La clínica psicomotriz. El cuerpo en el lenguaje, Argentina: Nueva Visión.
Consulta:

Bergés, J. (1982) “Diagnóstico y terapia en Psicomotricidad” en Cuerpo y Comunicación, Madrid: Ediciones Pirámide.


Consulta:
· Stambak, Mira (1963) Tono y psico-motricidad. El desarrollo psicomotor de la primera infancia, Madrid: Pablo del Río.
· Berrezuelo pag 56 a 59
· González, L y Aragón Raquel (1996) Examen psicomotor, Ficha de la Cátedra “Clínica Psicomotriz”, Escuela Argentina de Psicomotricidad, AAP.
· Bergés, J y Lézine, L (1981) Test de imitación de gestos. Técnicas de exploración del esquema corporal y de las práxias en el niño de 3 a 6 años. Barcelona: toray-masson,s.a.
· Calmels, Daniel (1998) “Del examen motor al psicomotor. Hacia una semiología del gesto”. En Reuniones clínicas en Psicomotricidad 1997. Buenos Aires, Universidad Nacional de Quilmes.
· Ramos, Francisco; (1979) Introducción a la práctica de la educación psicomotriz, fundamentos teóricos y prácticos de psicomotricidad. Madrid, Pablo del Rio editores.


Módulo 3: Desarrollo – Funcionamiento psicomotor
Punto 1: Generalidades del Desarrollo y 1º etapa del desarrollo: actividad refleja y su organización.
Jerusalinsky, A. y col. (1988) Apéndice III: Coriat y Jerusalinsky, “Desarrollo y Maduración” en Psicoanálisis en problemas del desarrollo infantil, Buenos Aires: Nueva Visión.

Coriat, L. (1974) “Las etapas de la maduración psicomotriz”, “El desarrollo de la mano” y “Reacciones equilibratorias” en “Maduración psicomotriz en el primer año del niño, Buenos Aires, Editorial Hemisur.

Jerusalinsky, A. (1988) Cap.5: “Aspectos constitucionales del bebé y su influencia en la relación madre-hijo” en Psicoanálisis del autismo, Buenos Aires: Nueva Visión.

Foster, O. y Jerusalisnky, A. (1988) “Bases neurofisiológicas de la estimulación temprana” en Psicoanálisis en problemas del desarrollo infantil, Buenos Aires: Nueva Visión.

Coriat,L; Jerusalinsky, A; Caniza de Paez, S, (1976) Punto 1.5: “Cuadro de desarrollo” en Cuadernos del desarrollo infantil, Buenos Aires: Publicación del Centro Dra. Lydia Coriat.

Costallat, D. (1984) “Cuadro del desarrollo y Segunda parte: Desarrollo psicomotor, desde el nacimiento a los 14 años” en La entidad psicomotriz, Bs. As: Editorial Losada.


Consultar:
· Foster, O. y Tersaghi, M. “Plasticidad neuronal: Crecimiento, maduración y desarrollo y Neuroplasticidad”. Ficha, Centro Coriat. FEPI.(inédito)
Bibliografía de módulo Nº2 temática de los reflejos: Libro de Coriat y Reflejos de Coste
Tallis,J (1995) “Características de la lesión cerebral en los niños. Acerca de la plasticidad neuronal en Estimulación temprana e Intervención oportuna, Buenos Aires: Miño y Dávila Editores
De Ajuriaguerra, Julián de, Manual de Psiquiatría infantil, Cap II: “El desarrollo infantil según la psicología genética”; Cap III: “Vida social y desarrollo del niño y del adolescente”; Cap IV: puntos: “Dinámica de la organización funcional” y “Consideraciones sobre la organización funcional”.
________________ (1992) Revista “La Hamaca” Número extraordinario “Homenaje a Julián De Ajuriaguerra”, N° 3-4, Buenos Aires: Fundari-Cidse.
Bergés y Balbo ((1998) “Introducción” Transitivismo, el juego de los lugares de la madre y el niño, Buenos Aires: Nueva Visión.
Bergés, J (1978) “Postura y Comunicación”, Comunicación Presentada en las Jornadas de Trabajo A.O.R.P.L.O.E. Sección de Biopsicopatología del niño. Hospital Henri Rouseelle. (inédito).
Brazelton, B; Cramer, B (1990) La relación más temprana. Padres, bebés y el drama del apego inicial, Ediciones Paidós, Psicología Profunda, Buenos Aires.
Rodriguez,A; Arancibia,V; Undurraga,C; (1978) Escala de Evaluación del desarrollo psicomotor de 0-24 meses, Santiago de Chile.
Spitz, R (1969) El Primer año de vida del niño. Capítulos V, VIII, XI, Fondo de Cultura Económica, México.


Punto 2: Etapas del Desarrollo: de 1 á 3 años: funcionamiento psm - juego.
Costallat, D. (1984) “Cuadro del desarrollo y Segunda parte: Desarrollo psicomotor, desde el nacimiento a los 14 años” en La entidad psicomotriz, Bs. As: Editorial Losada.

Esparza, A y Petroli, A. (1990) Punto II “Somos y nos hacemos”: el juego, en La psicomotricidad en el Jardín de infantes, Buenos Aires: Paidós.

Levín E, (1995) “El pequeño arquitecto” en La infancia en escena. Constitución del sujeto y desarrollo psicomotor, Buenos Aires: Nueva Visión.

Consulta:
Falk, Judit, (1997) Cap III en Mirar al niño, La escala de Desarrollo. Instituto Pikler (Lóczy), Ediciones Ariana, Fund.Ari.
Levín E, (1995) “La conquista postural” y “”El funcionamiento de la función motriz”” en La infancia en escena. Constitución del sujeto y desarrollo psicomotor, Buenos Aires: Nueva Visión.
Delval, Juan ( ) Punto 13: “El juego”, en El desarrollo humano, Buenos Aires: Editorial SigloXXI.
Gessell, A (1986) El niño de 1 a 4 años. Paidós Educador, Buenos Aires.
Le Boulch, J (1983) El desarrollo psicomotor desde el nacimiento a los seis años, Segunda Parte, Ediciones Doñate, Madrid.
Stambak, M y otros, (1983) Los bebés entre ellos. Descubrir, jugar, inventar juntos, Editorial Gedisa, Barcelona.
_______________ (1982) Los bebés y las cosas o la creatividad del desarrollo cognoscitivo. Editorial Gedisa, Buenos Aires.
Calmels, D, (2001) Del sostén a la transgresión, El cuerpo en la crianza. Ediciones Novedades Educativas, Capítulos de Psicomotricidad, Buenos Aires.
Vayer Pierre ( ), Cap 1 en El diálogo corporal de 2 a 5 años, España: Universidad Autónoma de Puebla.


Punto 3: Etapas del Desarrollo: de 3 á 6 años: funcionamiento psm – dibujo.
Costallat, D, (1984) “Cuadro del desarrollo y Segunda parte: Desarrollo psicomotor, desde el nacimiento a los 14 años” en La entidad psicomotriz, Buenos Aires: Editorial Losada.

Chamorro, Ma. Angélica (1986) Cap. 1 “Evolución de la creación plástica infantil”, en La educación plástico – artesanal en jardín Maternal, preescolar y primeros grados, Buenos Aires: Ediciones PAC.

Esparza, A y Petrolli, A. (1990) Punto II “Somos y nos hacemos”: el dibujo, pág 77 a 91 en La piscomotricidad en el Jardín de infantes, Buenos Aires: Paidós.

Consulta:
Laplanche y Pontalis, Diccionario “Complejo de Edipo”.
Wallon E. (1987) “Imitación y representación”,pg. 122 a fin del capítulo, en Del acto al pensamiento, Buenos Aires, Editorial Psique.

Le Boulch, (1983) “El desarrollo psicomotor desde los 3 a los 6 años” en El desarrollo psicomotor desde el nacimiento a los 6 años, Madrid: Editorial Doñate.
Wallon, E. y Lurcat, L. (1968) “Grafismo y modelo en los dibujos del niño” pg. 17 á 29, en El dibujo del personaje por el niño,; Buenos Aires, Editorial Proteo.


Punto 4: Etapas del Desarrollo: de 6 á 10 años: funcionamiento psm – escritura.
Costallat, D, (1984) “Cuadro del desarrollo y Segunda parte: Desarrollo psicomotor, desde el nacimiento a los 14 años”, en La entidad psicomotriz, Buenos Aires: Editorial Losada.

Levín E, (1995) “De las manos y la escritura, Las primeras notaciones” en La infancia en escena. Constitución del sujeto y desarrollo psicomotor, Buenos Aires: Nueva Visión.

González, L. “El niño, la naturaleza de lo psicomotor y la escuela” (inédito).

Consulta:
Le Boulch, J. (1971) Cap II y Cap III. En Hacia una ciencia del movimiento humano. Buenos Aires: Paidos.
_________ (1983) “Evolución de la psicomotricidad y situación actual” en El desarrollo psicomotor desde el nacimiento a los 6 años, Madrid, Editorial Doñate.
Bergès, J (1999) “La díada no existe” y Psicomotricidad y aprendizaje” en Conferencias 1988, AAP, Buenos Aires.
Marazzi, M. (1992) “Lo psicomotor en la escuela”, Cuadernos de Psicomotricidad y Educación Especial, Buenos Aires, Editorial Elea.
Calmels, D. (1998) El cuerpo en la escritura, Capítulos de Psicomotricidad, Buenos Aires: D&B editores.

Punto 5: Etapas del Desarrollo: adolescencia - adultez y vejez: funcionamiento psm: madurez y envejecimiento.
Costallat, D, (1984) “Cuadro del desarrollo, Segunda parte: Desarrollo psicomotor, desde el nacimiento a los 14 años” en La entidad psicomotriz, Buenos Aires: Editorial Losada.

De Ajuriaguerra, J. (1975) Cap III: “Vida social y desarrollo del niño y del adolescente” en Manual de psiquiatría infantil; España: Masson.

Mannoni, O. y otros () “Cap: Presentación” en La crisis de la adolescencia, Gedisa.

Le Breton, David (1995), Cap. 7 “El envejecimiento intolerable: el cuerpo deshecho” y cap. 8 “El hombre y su doble: el cuerpo alter ego” en Antropología del cuerpo y modernidad, Buenos Aires: Nueva Visión.

Moreno, María Laura (2008) “La experiencia de envejecer”, material para la cátedra. Inédito Untref.

Consulta:
· Aragón, R. Levi, P. Manghi, L (2003), “¿...Es de la vejez?”, (extracto de trabajo presentado para el Seminario de Gerontología Untref), Buenos Aires, Untref.
· El porvenir de los vínculos en la sociedad globalizada.
Chaves, M. (2005-2007) Construcción del cuerpo en contextos juveniles: políticas y experiencias e imaginarios, Investigación en la Universidad Nacional de Tres de Febrero
Berlavsky, Marcela (2005) La representación del cuerpo del adulto mayor en el envejecer, pág. 10 - 19, Trabajo Final de grado Carrera de Licenciatura en psicomotricidad, Untref.




Metodología: la propuesta metodológica es de carácter teórico-práctico a partir de diferentes modalidades:
ü Lectura y presentación de textos a fin de articular y reflexionar sobre los conceptos teóricos.
ü Pequeños grupos de discusión y reflexión.
ü Observación, análisis y reelaboración de situaciones concretas.
ü Elaboración de Trabajos Prácticos a partir de las temáticas abordadas.
ü Clases expositivas y explicativas.
ü Dramatizaciones, observación de videos y film.
ü Realización de dos Exámenes parciales domiciliarios.


Modalidad de la cursada: La materia se desarrollará a lo largo de dos cuatrimestres, mediante una clase semanal de cuatro horas. Durante la cursada se propondrá el abordaje de los contenidos de estudio a través de clases teórico-prácticas: la modalidad de la actividad práctica, de reflexión o exposición teórica se irá ofreciendo de acuerdo a la evaluación semanal del Equipo de profesores.


Evaluación y calificación: Se realizarán diversas modalidades de evaluación: cada cuatrimestre los alumnos deberán elaborar un trabajo práctico y un examen parcial domiciliario individual.
Los alumnos podrán recuperar la evaluación parcial en caso de ser aplazados, en una única fecha a fijar por la Cátedra. Habiendo aprobado las instancias de evaluación se mantiene la regularidad para acceder a la evaluación final.
La evaluación final será de carácter individual y oral.


Régimen de promoción:
Para acceder al examen final son requisitos:
1. Asistencia mínima de 75% de las clases.
2. Participación activa en las dinámicas propuestas por la Cátedra.
3. Nota de evaluaciones parciales no menor a cuatro puntos.
Los alumnos que sean calificados con un puntaje igual o mayor que 7 en ambos exámenes parciales, y a su vez respondan a los punto 1. y 2. de “promoción”, podrán acceder a la promoción directa de la materia sin necesidad de cumplimentar con el examen final.

Bienvenidos!!

Hola a todos... queremos darles la bienvenida a este espacio inagural de la cátedra donde en el cuel hemos creado un espacio para que puedan accedere a algunos de los materiales que veremos en el transcurso de la cursada. Asi mismo también es un espacio de intercambio donde vamos a poder compartir dudas y comentarios que nos ayuden a transitar por este momento de aprendizaje...
Para pider acceder a los textos, podrán hacer click en el índice y allí encontrar que texto es el que buscan... cualquier consulta no tienen más que escribir...
Esperamos que este sea un espacio provechoso para todos!!
Carinos y buen año...
Laura y Patricia